今日上午10：00國(guó)新辦舉行“權(quán)威部門話開(kāi)局”系列主題新聞發(fā)布會(huì)。以“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)辦好人民滿意的教育”為主題進(jìn)行情況介紹并答記者問(wèn)。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。目前我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2023屆我國(guó)高校畢業(yè)生1158萬(wàn)人，比去年同期增長(zhǎng)了8個(gè)百分點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，16-24歲失業(yè)率達(dá)20.8%。但從7月2日的數(shù)據(jù)看，比同期就業(yè)率高出2-3個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)此教育部對(duì)就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)闡釋。

教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)鄧傳淮答記者問(wèn)時(shí)提到，就業(yè)創(chuàng)業(yè)“促進(jìn)行動(dòng)”概括起來(lái)為“六個(gè)著力”，即著力拓展就業(yè)崗位、著力加快招錄進(jìn)程、著力做好政策宣傳落實(shí)、著力優(yōu)化指導(dǎo)服務(wù)、著力做好重點(diǎn)幫扶和著力做好離?！安粩嗑€”服務(wù)。

具體來(lái)看，各高校將針對(duì)不同的企業(yè)需求，積極開(kāi)展訪企拓崗工作，挖掘更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，還將組織萬(wàn)企進(jìn)校園活動(dòng)，提高校園招聘和畢業(yè)生參與的熱度，提升招聘供需的匹配度。

招錄層面，配合有關(guān)部門加快完成機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)企等政策性崗位招錄。實(shí)施“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”“社區(qū)專項(xiàng)”等基層項(xiàng)目。會(huì)同衛(wèi)健部門首次啟動(dòng)“大學(xué)生鄉(xiāng)村醫(yī)生專項(xiàng)計(jì)劃”。

教育部將指導(dǎo)各地各高校建立“一對(duì)一”的幫扶責(zé)任制，實(shí)施“宏志助航計(jì)劃”就業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目，并為低收入家庭等困難畢業(yè)生提供精準(zhǔn)推送3個(gè)以上的崗位。此外，國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)也將舉辦“宏志助航”等專場(chǎng)招聘活動(dòng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參與。

教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬補(bǔ)充道，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)和學(xué)科設(shè)置也需要與之相適應(yīng)。高等教育應(yīng)保證與勞動(dòng)力市場(chǎng)的有效匹配，同時(shí)也要適度超前，以滿足未來(lái)的需求。這對(duì)于高等教育結(jié)構(gòu)、區(qū)域教育調(diào)整和布局提出了新的要求。要確保學(xué)生既能夠?qū)W以成人，又能夠?qū)W以致用。

懷進(jìn)鵬提倡積極的就業(yè)觀念，通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)就業(yè)來(lái)理解社會(huì)、奉獻(xiàn)青春、創(chuàng)造價(jià)值。而目前年輕人的就業(yè)觀念與過(guò)去相比發(fā)生了顯著的變化。越來(lái)越多的學(xué)生面對(duì)眾多的學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇，不再局限于回到家鄉(xiāng)，而是傾向于到外地去嘗試、闖蕩幾年。抑或者年輕人則業(yè)更加靈活，他們希望對(duì)拿到的多個(gè)offer比較后再做最終決定。

在企業(yè)層面，很多企業(yè)看到了人才發(fā)展對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新和市場(chǎng)發(fā)展的重要力量，注重培養(yǎng)人才、儲(chǔ)備人才，與教育系統(tǒng)同題共答，推動(dòng)就業(yè)形勢(shì)趨好。

在高考志愿填報(bào)之際，一所名為“山河大學(xué)”的虛構(gòu)高校在社交媒體中引發(fā)熱議。據(jù)報(bào)道，“山河大學(xué)”來(lái)源于網(wǎng)友的玩笑，山東、山西、河南、河北四個(gè)省份的343萬(wàn)考生，每人出1000元，總共是三百多億，就可以打造出一所四省交界的綜合性大學(xué)，面向“山河四省”招生。

在最新國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳巖表示其也關(guān)注到這個(gè)話題，當(dāng)然話題背后反映的是高等教育資源分配的問(wèn)題。他表示，面對(duì)高等教育進(jìn)入普及化新階段的新形勢(shì)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題，教育部將圍繞增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略、促進(jìn)全體人民共同富裕的目標(biāo)，不斷優(yōu)化高等教育資源的布局結(jié)構(gòu)，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省擴(kuò)大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。

為了充分發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的龍頭作用，今年教育部把實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)戰(zhàn)略工程，作為今年九項(xiàng)重大工程之一推出。

工程的主要任務(wù)是“兩個(gè)先行先試”。首先，要在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量方面先行先試，培養(yǎng)一頂一的拔尖創(chuàng)新人才；其次，要在提高服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和水平的“適配度”上先行先試。

采用的主要路徑和方法是“三個(gè)有組織”。一是有組織培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，二是有組織推進(jìn)科技創(chuàng)新，三是圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域主導(dǎo)先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有組織服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在工作推進(jìn)中，還將深化職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯。

該戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)“三個(gè)強(qiáng)化”。強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向、強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向和強(qiáng)化效果導(dǎo)向，以落實(shí)部省戰(zhàn)略合作協(xié)議為抓手，共同打造區(qū)域人才中心和創(chuàng)新高地，通過(guò)試驗(yàn)區(qū)式的改革，凝練形成創(chuàng)新范式。

吳巖表示，在“兩個(gè)先行先試”的實(shí)施中，注重做好“三板”工作。一是拉長(zhǎng)長(zhǎng)板，推動(dòng)試點(diǎn)高校在已具備國(guó)家比較優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，打造引領(lǐng)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。二是補(bǔ)齊短板，集中攻關(guān)“卡脖子”領(lǐng)域，致力于實(shí)現(xiàn)突破和突圍。三是鍛造新板，面向未來(lái)10-15年的顛覆性技術(shù)開(kāi)展前瞻性研究，在科學(xué)源頭進(jìn)行原始創(chuàng)新和重大根技術(shù)研發(fā)，并在一頂一的頂尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面搶占未來(lái)先機(jī)、引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展。

通過(guò)“兩個(gè)先行先試”、“三個(gè)有組織”、“三個(gè)融合”、“三個(gè)強(qiáng)化”以及“三板”的實(shí)施，將為高等教育帶來(lái)新的突破和發(fā)展，推動(dòng)高等教育與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密融合。

黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，在黨的二十大報(bào)告中就明確了職業(yè)教育的要求。報(bào)告指出要統(tǒng)籌“職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育”，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位，為職業(yè)教育改革和發(fā)展指明了方向。

2022年底，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的改革意見(jiàn)》，明確了當(dāng)前和今后一段時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)，即建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為此，吳巖談到教育部將主要任務(wù)概括為“一體、兩翼、五重點(diǎn)”。

“一體”意味著教育部和相關(guān)省級(jí)機(jī)構(gòu)將共同探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)新模式。鼓勵(lì)地方根據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略布局和本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，因地制宜地構(gòu)建適應(yīng)本地實(shí)際情況的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的制度、環(huán)境和生態(tài)。

“兩翼”的任務(wù)包括聚焦區(qū)域和行業(yè)，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，推動(dòng)各類主體深度參與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，建設(shè)市域產(chǎn)教融合體。行業(yè)方面，以鏈長(zhǎng)企業(yè)為牽頭，聯(lián)合學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)建設(shè)跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

“五重點(diǎn)”的任務(wù)主要是提升職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵辦學(xué)能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，創(chuàng)新國(guó)際交流合作機(jī)制。

其中，重點(diǎn)要打通校企人員雙向流動(dòng)的渠道，建設(shè)“雙師型”的、符合職業(yè)教育發(fā)展的教師隊(duì)伍。建設(shè)“縱向貫通、橫向融通”的職業(yè)教育體系，進(jìn)一步加大職普融通力度，推進(jìn)不同層次職業(yè)教育。

在建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心時(shí)，要對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，集中建立一批集“教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)”功能為一體的開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)工藝改造、技術(shù)研發(fā)提供場(chǎng)景。

教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在開(kāi)始介紹情況時(shí)指出，深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，升級(jí)智慧教育平臺(tái)體系，建好用好世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)，建強(qiáng)國(guó)家數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心，以教育數(shù)字化作為開(kāi)辟發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，為教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。

2022年教育部全面實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，工作的基本方法是“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”，即Connection、Content、Cooperation。在談及合作的重要性時(shí)，懷進(jìn)鵬形象的比喻道“把珍珠串成項(xiàng)鏈”，在過(guò)去基礎(chǔ)上把中國(guó)優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字資源和教育者的智慧有效集成，放大它的價(jià)值，傳播它的能量，更好地服務(wù)支撐教育的發(fā)展。

在推動(dòng)服務(wù)中西部教育當(dāng)中，中國(guó)的教育出現(xiàn)了一個(gè)特有的“氣候”，就是“孔雀西北飛”。懷進(jìn)鵬指出，實(shí)踐中，慕課西部行計(jì)劃，面向西部所有高校提供了19萬(wàn)門以上的慕課和定制化課程，這對(duì)西部高校人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)大支持。幫助西部地區(qū)開(kāi)展混合式教學(xué)達(dá)到446萬(wàn)門次以上，學(xué)生參與學(xué)習(xí)4.95億次。

在數(shù)字技術(shù)賦能教育層面，懷進(jìn)鵬分享了一個(gè)更加令人欣喜的例子，清華大學(xué)講的一門電路系統(tǒng)課程，可以連接北京、武漢、貴州的學(xué)校，這門公共基礎(chǔ)課，學(xué)生可以同上一堂課、同時(shí)提問(wèn)，共同來(lái)解答，這在過(guò)去難以實(shí)現(xiàn)。

在談及大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)時(shí)，懷進(jìn)鵬肯定了大模型的價(jià)值。表示當(dāng)前很多人談人工智能對(duì)教育有什么影響，“從數(shù)字化、智能化開(kāi)始，沒(méi)有大數(shù)據(jù)、沒(méi)有大模型、沒(méi)有結(jié)合垂直領(lǐng)域的有效應(yīng)用，對(duì)教育提升的全面性和精準(zhǔn)性，就需要有新的思考”。

懷進(jìn)鵬進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育的公共服務(wù)屬性?！皣?guó)家智慧教育平臺(tái)”中的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，到6月底累計(jì)為2023屆學(xué)生提供招聘專場(chǎng)95場(chǎng)，匯集就業(yè)崗位信息1624萬(wàn)條。

另一個(gè)服務(wù)性的體現(xiàn)是，通過(guò)“慕課、微課以及虛擬現(xiàn)實(shí)”等多種方式把過(guò)去難以做好的實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)踐動(dòng)手能力的，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)一步加強(qiáng)。這是通過(guò)數(shù)字教育平臺(tái)提供現(xiàn)代化教育的一種延伸內(nèi)容，而不僅僅是把課本內(nèi)容搬到網(wǎng)上。

數(shù)字化不僅僅是技術(shù)，也不僅僅是平臺(tái)把資源變成數(shù)字，更重要的它會(huì)撬動(dòng)我們的教育改革，真正地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，服務(wù)教師的教育與教學(xué)，服務(wù)學(xué)校的管理和治理能力提升，也服務(wù)在新時(shí)代教育現(xiàn)代化當(dāng)中我們研究能力的提升。

在談及教育部下一步將如何推進(jìn)科教融匯，進(jìn)一步聚集科技創(chuàng)新能力，突破更多關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題時(shí)，教育部副部長(zhǎng)吳巖指出，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，主要堅(jiān)持兩個(gè)導(dǎo)向：目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向。

吳巖表示，下一步將組織實(shí)施高水平科技自立自強(qiáng)支撐工程，加快推進(jìn)高校有組織科研，大力推進(jìn)科教融匯，集聚力量開(kāi)展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。

重點(diǎn)是把優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生派到能看得見(jiàn)硝煙，能夠真刀實(shí)槍進(jìn)行實(shí)踐的“戰(zhàn)場(chǎng)”上。吳巖進(jìn)一步指出，不僅要吹響“沖鋒號(hào)”，還要吹響“集結(jié)號(hào)”。也就是要加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能。學(xué)校要主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對(duì)接，把科研的前沿陣地建到企業(yè)，把技術(shù)變成產(chǎn)品，把產(chǎn)品變成產(chǎn)業(yè)，把高校科研創(chuàng)新的潛力變成推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力，在產(chǎn)學(xué)研深度融合方面打開(kāi)新局面。

“刀在石上磨，人在事上煉”，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要通過(guò)拔尖創(chuàng)新的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，今年教育部與國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)展開(kāi)了戰(zhàn)略合作，將國(guó)家自然科學(xué)基金的資助關(guān)口前移，進(jìn)一步增加對(duì)優(yōu)秀博士生的支持力度。同時(shí)，開(kāi)展了資助優(yōu)秀本科生的試點(diǎn)項(xiàng)目。

除此之外，教育部研究并建立國(guó)家科教融合創(chuàng)新特區(qū)，加快在戰(zhàn)略緊缺和新興交叉領(lǐng)域的布局。還將全面推進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動(dòng)，并制定拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心要素建設(shè)計(jì)劃，以全面提高拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力和質(zhì)量。

懷進(jìn)鵬談到“我們希望生活在什么樣的社會(huì)和世界當(dāng)中，就決定了我們會(huì)選擇什么樣的教育?！薄傲⒌聵?shù)人”從來(lái)不僅是任務(wù)設(shè)定，更應(yīng)該做到實(shí)踐層面，知行合一。無(wú)論是數(shù)字化教育、職業(yè)教育還是高等教育，都離不開(kāi)“人”這一核心要素，也離不開(kāi)人與技術(shù)互構(gòu)和產(chǎn)教融合。辦好人民滿意的教育，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，也期待其未來(lái)圖景。